jueves, 11 de diciembre de 2014

Como me fue

Después de dos meses de curso, cuando llega a su fin, toca analizar la experiencia.
Y aunque en ocasiones he tenido que realizar un esfuerzo extra para poder realizar las actividades, el balance es realmente positivo. En primer lugar por lo aprendido, también por lo reflexionado y por último por no haber tirado la toalla y haber conseguido casi terminar el curso.
Para mí lo más complicado ha sido crear el blog y todo lo relacionado con las páginas que hemos utilizado puesto que todo era nuevo para mí. Pero reconozco que me ha encantado aprender a usarlo y conocerlo. Seguramente el mayor fracaso ha sido no disponer de todo el tiempo que me hubiese gustado para indagar más.  
El tema del curso obviamente me interesaba muchísimo y aunque tenía ciertos conocimientos, lo mejor ha sido ir poniéndole cara a lo que tengo en mi aula. Es decir entender mucho mejor ciertos comportamientos de mis alumnos TDHA, y desde este entendimiento poder diseñar ciertas estrategias, y por supuesto compartirlo con mis compañeros.
Creo que ha sido muy útil tanto la información recibida, como el conocimiento de las plataformas, o páginas donde encontrar y compartir recursos.
Así que vuelvo a repetir que el esfuerzo ha merecido la pena.

Gracias a mi profe por los ánimos y atención.          

miércoles, 26 de noviembre de 2014

A continuación adjunto unos modelos de prueba para matemáticas (la división) 4º de E.P. Un modelo de prueba normal y un modelo de prueba adaptada para un alumno de TDHA.
Estas pruebas no serán definitivas para evaluar, Se realizará una evaluación continua día a día.



EXAMEN 4º E.P (LA DIVISIÓN)











EXAMEN ADAPTADO 4º E.P (LA DIVISIÓN)






martes, 11 de noviembre de 2014

COMO ME ORGANIZO YO?

Como me organizo yo??

El primer paso para poder llevar a cabo nuestro trabajo en el aula es tener la información y formación suficiente para poder crear un plan de trabajo.

Sería fundamental no tener un grupo numeroso, para poder atender las necesidades de todos nuestros alumnos. Esto no es siempre posible, si no es así, por lo menos es necesario contar con la ayuda de PT, equipo de orientación y en el mejor de los casos con profesores de apoyo.

Una buena programación, puede ser la clave del éxito. Para ello es necesario conocer en profundidad que tipo de trastorno tiene nuestro alumnado y programar y pautar todas las actividades.

Contar con un material atractivo es también un punto importante, el trabajo con nuevas tecnologías suelen asegurar motivación.


Una vez que contamos con todo esto, faltamos nosotros, los educadores. Es necesario ser paciente y comprensivo. Animar y ayudar. Motivar, y tener una gran ilusión por sacar adelante a estos niños. Hacer de cada uno de ellos un reto personal. 

lunes, 3 de noviembre de 2014

Carta a mis compañeros de 1º de Primaria



Queridos compañeros, quería contaros algunas cosas sobre mi.
Se que parezco malo, poco trabajador, que molesto en clase bastante. Que a veces no hago caso a la profe y que suelo olvidar las tareas. Pero aunque no me creáis, ninguna de estas cosas las puedo controlar. Todo esto lo hago sin querer. Muchas veces intento con todas mis fuerzas atender y concentrarme pero no lo consigo, por eso me enfado, lloro y me siento muy triste. Para que me entendáis algo mejor es como si una persona que no puede ver, se esforzase y esforzase por ver y no lo consiguiera. ¿Os imagináis como os sentiríais?
Soy un niño con buen corazón y buenos sentimientos y aunque soy muy despistado, oigo cuando la profe me riñe, o cuando vosotros os reís de mi por no saber contestar, o cuando no me dejais jugar en el patio,  y me pongo muy triste, muchas veces lloro.
Me gustaría que vieseis que tengo buenas cualidades y que solo necesito un poco más de tiempo que los demás para hacer las cosas, pero el médico me ha dicho que si me esfuerzo y me ayudais seguro que mejoro mucho.
Sólo necesito que confiéis en mi y a partir de ahora sepais que aunque somos todos niños, no todos somos iguales, y que lo importante es ver lo bueno que tiene cada uno.
Con esto me despido esperando y os doy las gracias por escucharme.



lunes, 27 de octubre de 2014



MAPA DE EMPATÍA

                                                  ¿QUÉ PIENSA?
 
 




El alumno es consciente de sus dificultades, pero no de su diagnóstico. 
 En ocasiones se esfuerza por mantener la atención y se suele poner muy 
nervioso cuando no lo consigue.
Realmente le importa:
• Repetidor de segundo de primaria, por lo que no quiere volver a cambiar de curso.
• Hacer todas las tareas que mandan igual que el resto de compañeros.
• Ser aceptado por sus compañeros.
• No ser o parecer diferente a los demás.

• Su actitud es muy infantil. En sus momentos de frustración termina llorando. 
Tiene la sensación de querer y no poder.
 
 





                                                  ¿QUÉ VE?
 
 



- Los iguales: él es uno más de la clase. Los demás le ayudan pero lo siente como
 algo normal.
- Los padres: le ayudan en todo momento. Están pendientes de él (el lo percibe 
desde la normalidad).
- Los profesores: se preocupan por él, le ayudan, sale a diferentes apoyos y clases 
con diferentes profesores que le ayudan y le animan. En ocasiones no le gusta tanta 
atención porque le hace sentir diferente.
 
 


















                                                  ¿QUÉ DICE?
 
 




- En clase suele llamar la atención, quiere ser aceptado por ser el “gracioso” 
de la clase. Con los adultos muestra más timidez.
- Se rinde fácilmente y en cierta manera está acostumbrado a que le ayuden. 
Cuando no la recibe la reclama.
- En el aspecto académico no se puede ver integrado por lo que procura hacer
 llamadas de atención.
- Niño muy cuidado por parte de la familia.
- Aún siendo un año mayor que sus compañeros, su comportamiento es
 muy infantil. 

 
 











                                                  ¿QUÉ OYE?
 
 




Por parte de sus compañeros percibe que le ríen las gracias.
Por parte del profesorado percibe trato agradable, aunque no le gusta escuchar su 
nombre en la clase continuamente.



 
 







                                      ESFUERZOS QUE DEBE REALIZAR
 
 




- Controlar sus arranques en clase.
- Intentar realizar de manera autónoma las actividades que sí puede realizar, sin estar 
esperando ayuda en todo momento.
- Intentar relacionarse con los iguales de otra forma. No querer llamar la atención en
 todo momento
 
 




domingo, 26 de octubre de 2014

Bienvenida

Soy Miriam Izquierdo, maestra de primaria. Al realizar este curso pretendo conocer más en profundidad lo  que es TDHA, enfermedad muy presente en nuestras aulas. Poder detectarla y dar respuesta a los alumnos que la padecen.